…Помню, как в детском саду, сидя на веранде, я в 6 лет уже читал своим одногруппникам сказку «Телефон» Корнея Ивановича Чуковского. Многие ребята и читать-то еще толком не знали как, но та подача и воодушевленность, с которой мне удалось прочесть рассказ сыграли свою роль – все с упоением сидели вокруг и внимали мой голос.

Тогда я еще не знал этой магии собирать вокруг себя людей, и давать им возможность покорно слушая тебя, окунаться в мир нового и интересного.

Я никогда не думал, что свяжу свою деятельность с преподаванием. Когда на четвертом курсе я выступал на очередном семинаре одного из предметов, мой преподаватель сказал, что мне непременно нужно идти в учителя – у меня хорошо получается объяснять материал. И волею судьбы, обучаясь еще на пятом курсе, я уже параллельно преподавал информатику в одном из учебных центров города.

Почему информатику? Да потому, что учился-то я на инженера-программиста, и закончил ВУЗ с красным дипломом, и объяснить все процессы и технологии, которые происходят в цифровом пространстве я мог, как никто лучше.

Программист знает «всю кухню компьютерного мира» изнутри.

Да и вообще, дети любят информатику, как правило, они считают, что это тот урок, на котором можно «поиграть в компьютер». А коллеги по работе, думая, что ты компьютерный гений, обращаются за помощью, связанной с компьютерами.

Но не только этим ограничивается моя деятельность в школе с детьми. Помимо основной программы, в школе существуют уроки дополнительного образования, где я с детьми на предмете «Архитектуры ЭВМ» подробно рассматриваю, как работают электронные компоненты компьютера. Дети учатся самостоятельно разбираться и ремонтировать отдельные компоненты, а также улучшать характеристики своего персонального компьютера.

Я считаю, что обязанность учителя информатики успевать следить за всеми последними разработками в области современных технологий и программ. Зачастую в нашем быстротечном времени и открытости информационного пространства, дети разбираются лучше, чем их учителя. И преподавателям информатики это угрожает в первую очередь, поэтому они должны находиться в «вечном поиске» и постоянно обновлять знания в технологиях компьютерной индустрии, иначе ты перестанешь быть востребованным, как источник информации в связке «учитель – ученик».

Получается, что учитель информатики должен быть, как «программист по сути», с развитым алгоритмическим мышлением, умеющий классифицировать и формализовать информацию, что необходимо при составлении и проектировании программного обеспечения.

Главное отличие учителя информатики от других учителей в том, что это человек с гибким мышлением, человек новой информации. Он иначе видит и проецирует действительность. А это заинтересовывает детей, как слушателей предмета.

Как говорил Конфуций:

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».

Получается, что всем предпосылкам стать мне учителем информатики суждено было реализоваться. Ведь учитель информатики – разносторонний, увлеченный, настроенный на новое человек, обладающий такими личностными качествами, как общительность, открытость, последовательность, положительная мотивация при выборе действий и способен анализировать и корректировать действия при решении поставленных задач.

Мне кажется, что данные качества необходимо передать своим ученикам, чтобы в дальнейшем помочь им осмысленно применить то или иное решение в любой информационной области и главное, способствовать стремлению к саморазвитию.

Информатика – это стремительно меняющаяся и совершенствующаяся наука, поэтому она всегда будет интересной!